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邹玲的博客

读书是生命的姿态, 写博是仁者的情怀。

 
 
 

日志

 
 

2010年5月3日  

2010-05-03 16:32:05|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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当前所在栏目: 教育窗口--学术园地--教育论文     
 
 
 

语文课中老师如何指导一年级学生的阅读


 

正如前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。因为阅读优秀书籍对于开阔学生视野,让学生获取丰富知识,培养学生的语文能力起着举足轻重的作用。阅读不仅是语文教学中非常重要的一个环节,也是在课内、课外养成阅读的良好习惯,让孩子们都能找到阅读的乐趣,更好的找到阅读的钥匙。那么在语文教学中老师是如何指导一年级学生的阅读呢?

  1、重视语文课的阅读指导,激起阅读需求

    一年级的孩子因为年龄小,识字量也少,因此教师在语文教学时应该重视引导学生课内阅读指导。在语文课中一年级的孩子一旦过了拼音关,他们即可借助拼音工具,自主地进行阅读。通过自主读课文,学生自然会读准字音,明白课文意思。一年级课文大多是浅显易懂的文章和朗朗上口的儿歌。孩子们喜欢朗读,通过朗读,他们积累了好词佳句。在阅读时老师强调读书的形式:默读、大声读、快速朗读等,还要教学生读书方法:带着问题读书,读懂是什么和为什么?这样孩子们读书的兴趣变得浓厚,读书的积极性也很高。同时老师对学生课内阅读知识的点滴渗透和适当地把握课堂阅读教学的契机,渗透到课外读物的知识点上,便可激发学生课外阅读的兴趣,增强课外阅读的积极性。如 “课外同步拓展阅读”教材是为配合课文的教学为孩子们配套编写的,为此,教师让《同步阅读》挤进课堂,发挥它应有的作用。例如:在教学“春天”这一单元时,为了进一步感受春天的美,教师便引导学生在《同步拓展阅读》相关单元中读两篇相关文章。孩子们受到了热爱春天,热爱劳动和热爱劳动人民的教育。学生兴味盎然,之后让学生阅读后交流:你还了解了春天哪些知识?孩子们一旦有所收获,便会乐此不疲。教师在课堂教学中抓住课文的难点,对课外相关知识点的辐射,已经悄然激发了学生对课外阅读的间接兴趣,自觉地迈进知识宝库的大门。

2、重视听读的指导,激发阅读欲望

  读书是由“听”书开始。一年级孩子们都爱听故事,精彩有趣的童话故事不仅给孩子们一片幻想的天地,也给孩子们带来了无穷的乐趣,还为孩子们走进知识的殿堂做好了充分的准备。一年级刚入学的儿童,识字极少,拼读还不熟练,因此不能自主地阅读课外读物。要想引导学生读书就得依靠老师或家长的帮忙。‘听’给了孩子一个世界。因此老师在教学中重视听读的指导就显得尤为重要。老师上语文课时的范读课文和绘声绘色地多读一些生动有趣的童话故事书,浅显的儿童读物,或者利用录音机、电视等视听媒体播放孩子们喜闻乐见的童话故事时,老师重点指导读书的语速、停顿、重读、轻读及情感的朗读。同时老师在为学生讲故事时,应让学生也尽可能地看文本,这样,可以让学生多认识汉字,刺激其阅读的欲望。在讲故事时一定要给孩子们提出要求,让他们专心听,一边听一边想。这样通过听读的形式让学生感受优美文字带来的愉悦,体验阅读的乐趣,培养学生对阅读的兴趣。这样的循序渐进,培养孩子们善于听,激发阅读欲望。孩子们喜欢阅读,利用班会时间、下课时间、周末、节假日阅读各类课外书,从中感受阅读的乐趣,在阅读过程中获得初步的情感体验,积累成语和格言警句,背诵优秀诗文等。

  3、在丰富多彩的读书活动中指导读书,用情趣感染学生

  一年级学生的课内、课外阅读,应该选用内容浅显、活泼有趣的童话、寓言、故事、古诗和儿歌,这些内容不仅适合一年级学生阅读,而且短小精悍,利于组织活动。如:班队会开展的活动:朗诵会:朗诵包括朗读和背诵,它不仅能帮助学生学习普通话,提高朗读能力,而且还培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。推荐学生课外阅读短小的诗歌和散文,以背诵为主。每月开展两次“朗诵会”,让学生将阅读情况进行展示,孩子们非常喜欢。本期我班开展多次国学经典文章朗诵,还有背“三字经”、古诗和表演课本剧等活动。孩子们情绪高涨,表现出前所未有的积极性,早早地从课外书里选出相关诗歌、国学经典文章,反反复复练,绘声绘色地读,结果活动非常精彩。这就是课外阅读的魅力。故事会:教师利用每天早读课时间,让孩子们轮流上台把课外阅读中看到的童话、寓言、故事讲给其他同学听,使全班的孩子每天都有一个新的故事听。同时讲完后师生、生生之间进行评比和提出意见,这样孩子们在读书活动中受益匪浅,老师也达到了阅读指导的目的。亲子共读:一年级一部分学生爱读课外书,懂得了不少的知识;但还有相当一部分学生有一定的阅读障碍,只是看看画面,不读文字,收效不大。此时教师建议父母亲跟孩子共同选看一本书,共同探讨书本中的一个简单话题,开展“亲子共读”活动大大降低了孩子的阅读难度,保护了孩子的阅读兴趣,对课外阅读起到了一定的促进作用,当然,教师指导家长选择图书,向家长传授和探讨读书经也必不可少。通过亲子共读,家长对孩子们进行一对一的阅读指导,加之孩子们长期坚持,阅读收效很大。

  总之一年级是学生学习阅读的起步阶段,老师通过以上的阅读指导,培养了一年级学生课内外阅读兴趣;创设种种阅读氛围,同时,还通过开展各种活动,让学生养成课外阅读的习惯。正如读书百遍,其意自见,只要学生真正能静下心来看书,他们的小脑袋里真正能装牢很多诗歌、散文,他们知道很多典故,能讲许多故事,那么他们的朗读能力无论如何是不会差的。当然,仅靠课内所阅读的内容是远远不够的,因此,一个人的阅读能力如何,最终要取决于他的课外阅读,凡是爱读书的人,学习成绩优秀,不爱读书的人成绩差,学得吃力。所以我希望孩子们认识到阅读的重要,重视阅读。老师每天都要坚持抽时间指导孩子们读书,通过默读、朗读、亲子共读等多种形式的读书,只有做到坚持读书才能提高孩子的阅读能力,提高孩子的写作水平,因为书是我们最好的老师!孩子们,让我们一起来读书吧!

 

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