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邹玲的博客

读书是生命的姿态, 写博是仁者的情怀。

 
 
 

日志

 
 

浅谈低年级课外阅读指导   

2010-05-05 21:46:35|  分类: 课题研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       我国著名语言学家吕叔湘先生说过:“语文水平较好的学生,你要问他们的经验,异口同声说是得益于课外阅读。”可见课外阅读非常重要,必须从低年级抓起。新课标对小学低年级学段课外阅读作出如下要求:喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读过程中获得初步的情感体验,积累成语和格言警句,背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量,则规定了5万字的最低阅读总量。要完成这些指标,教师必须加强对低年级学生进行课外阅读的指导,我从以下几方面去落实:

       一、依据低年级年龄特点,激发学生课外阅读的兴趣

       兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见兴趣是最好的老师,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。在教学中我是这样激发低年级学生的课外阅读兴趣的。

         1、利用童话故事激发学生的阅读兴趣

           儿童的阅读启蒙往往来自于故事,每一个故事都是一个巨大的磁场,对每个儿童都有着强大的吸引力。在教学《别问我这是为什么》这首儿歌中,我将《卖火柴的小女孩》引入课堂,首先我问谁会讲这个故事,居然有一位同学举手了,这位同学声情并茂地讲了这个故事,其他同学侧耳倾听,有的听得快流出眼泪,我知道他们已被故事中小女孩的悲惨遭遇深深打动。讲完故事,同学们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬,并询问她是从哪里学到了这么好的故事,她说是从《安徒生童话》中看到的,还告诉我她每天都安排一两个钟头看课外书。于是我就借势引导学生向这位同学学习,课外时间多看一些图文并茂、带有拼音的童话故事。在这以后的日子里,我发现学生们喜欢上了故事,更迷上了故事书,并把自己学到的故事,懂得的道理讲给老师或同学们听。

        2、有组织的开展阅读活动,深化兴趣

       低年级学生年龄小,表演的欲望很强烈,我经常组织多种形式的交流,竞赛活动,既能深化他们的阅读兴趣,又能及时检查阅读的效果,便于有针对性地指导。例如在一次课外阅读活动课上,我组织学生把最近所看所学的故事通过各种形式表现出来(朗读、讲故事、演课本剧等形式),学生们个个兴致极高,把故事讲得绘声绘色。每讲完一个故事,我都请其他同学说说你学到了什么,懂得了什么道理。这样,学生在参与活动的同时又学到了很多东西,不知不觉中加大了阅读量,增加了知识的积累,智力得到开发,口语表达能力得到了加强,可谓一举多得。

      二、教给学生课外阅读方法

 “一篇带多篇,课内得法,课外受益,课内打基础,课外求发展”,这是教学的基本原则。课堂教学教会学生独立阅读的方法,在课外阅读中,既丰富了语文材料,又扩大了知识面。根据低年级学生年龄特点及知识水平,我着重教会学生以下方法:

       1、“读书百遍、其义自见”。我尽量提供适合低年级学生的课外读物,它们大部分是全文带拼音、图文并茂。强调学生多读几遍,因为一年级学生识字少,缺少必要的知识和经验,读一两遍,也许并不明白其中意思,多读了,意思也就弄清楚了。也就知道了事情从头到尾,先说什么,再说什么,最后说什么。反复诵读既培养了说普通话的能力,又起到了陶冶学生情操的作用。

       2、课堂与课外相结合。低年级课本中设计了不同风格主题的教材。每一主题的教材我们都先下功夫,花时间帮助学生自学一两课,让学生在理解知识的同时,掌握学习方法。然后引导学生运用已掌握的学习方法自学同类课文,从而引导学生采用学习方法去阅读课外读物,如:教学《珍贵的纪念》这篇课文时,我根据看图学文的特点精心设计读书步骤,引导学生阅读和理解课文。即(a)轻声读课文,画出不认识的生字,用自已喜欢的办法解决。(b)按顺序观察课文里的插画,想想每幅图讲什么?(c)自由读课文,想想哪几个自然段讲的是图上的内容。(d)有感情地朗读课文,想想你读懂了什么?还有哪些不理解的地方做个记号。(e)想想还有什么问题要提出来。教学中我先按这五个步骤带学生学习,再让学生回忆学习过程,体会总结学习方法,接着安排学生按步骤自学相关课文,让学生在独立学习中掌握一定的学习方法,最后引导学生用这种方法去读课外读物。

      三、培养学生良好的阅读习惯

      良好的阅读习惯的内容有以下三方面:①阅读兴趣方面:有见到书报就想看的欲望。初步养成经常看书看报纸和近期书刊的习惯。②阅读方法方面:看书时注意力集中,边看边思考;遇到不理解的词语和问题,能自觉使用工具书查找答案,善于收集需要的资料。③阅读品质方面:爱护书刊,不在书上随便乱画;敢于质疑问难。在教学中,我采用以下方式引导学生养成良好的阅读习惯:

     (1)榜样示范。小学生模仿能力强,具有良好阅读习惯的教师、家长、同学的榜样示范,能产生极大的导向作用。要让学生对阅读感兴趣,首先要自己感兴趣。例如每次我在读什么书的时候,我总是对学生说我在看一本什么书,我打算什么时候把这本书读完。(2)具体指导。定期向学生推荐一些好作品或与课文内容相关性的作品,这样能拓展学生的视野,使学生体会到多阅读的妙处,从而对阅读产生浓厚的兴趣。(3)及时评价。每个人都希望对自己的作为有所认可,小学生也是如此。及时地评价学生的阅读效果,不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励,对于还没养成习惯的学生也是一种促进。

      总之,只要把课外阅读作为教学的重要任务,根据学生的年龄特点,精心设计、安排,调动学生的兴趣,不断摸索和总结,我相信每个学生都会找到课外阅读的乐趣。

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